Permiten registrar de forma individual la información acerca del desarrollo del aprendizaje del educando de acuerdo a sus conocimientos que posee, construye, adquiere y valora en forma progresiva mediante las estrategias aplicadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La aplicabilidad de criterios en la evaluación formativa del educando de la primera etapa de Educación Básica le ofrece al docente ventajas en el momento de valorar los progresos … El servicio educativo en la modalidad a distancia debe considerar los lineamientos establecidos en el apartado 5.2.1. Abstract. Lo importante es determinar cuando, donde y cuanto se logró. El estado estimulará su actualización permanente.". las claves del centro educativo innovador, cómo se puede mantener la pasión por enseñar, qué valor añadido aportan las TIC a la educación. Te recomendamos también: 8 metodologías de enseñanza que todo profesor debería conocer El aula invertida, una estrategia ideal para el modelo híbrido La situación que se vive hoy en día requiere que los docentes realicen ajustes, lo cual por supuesto implica el explorar metodologías y estrategias que permitan responder a este reto. Es muy débil en las clases por radio y televisión En las virtuales con plataformas de comunicación y cooperación así como con servicios digitales multidireccionales las posibilidades son mejores. Por ejemplo un docente que imparte clases en la enseñanza infantil elegirá metodologías más abiertas y participas que aquellos que imparten clase en la universidad a gran grupo que están más centradas en la metodología expositiva. Muy bien: Realiza el indicador de manera aceptable. A continuación se clasifican y describen algunos de los criterios que sirven de guía para la evaluación formativa donde el docente de la primera etapa de Educación Básica podrá seleccionar y utilizar aquellos que se adecuen a las actividades que pretenda evaluar: 1. Con mucha frecuencia: Realiza el indicador muchas veces. Desde el pacto europeo … Ambas constituyen ambientes culturalmente organizados donde estos interactúan constantemente. En los primeros métodos está presente la idea de instruir, moldear, dirigir desde el exterior. Relaciona ideas con temas o situaciones de la vida cotidiana. Combino lo tradicional en una primera etapa y luego las que señale. y metodologías para la formación del estudiante en la actualidad. (1998). Cuando se evalúa el logro de un objetivo o competencia, se obtiene un resultado valorativo por su interpretación y análisis que el docente realiza a partir de la información, y así lo refleja Valbuena (2001), cuando define "…los valores son aquellas apreciaciones o juicios éticos que se hacen de una persona o cosa." 2.3.1 Valor: Descriptivo, Global, Sistemático, Criterial, Individualizado. Atendiendo el texto anterior debe explicarse que la inducción es ante todo una forma de raciocinio o argumentación. Nosotros utilizamos casi todas estas técnicas que explicáis aquí, como el ABP, la gamificación, el Aprendidaje Cooperativo,etc. Efectividad: ya que permite llevar a cabo el efecto deseado de la evaluación en el proceso de aprendizaje. La propuesta metodológica para el accionar del docente en entornos virtuales orientada por el enfoque holístico-sinérgico-sistémico (Fraga, R., y Herrera, C, 2006, p.25) permitirá superar la … Corey (1953), definió la investigación acción como el proceso a través del cual los profesionales trabajan juntos para ayudarse mutuamente en el diseño y realización de investigaciones en sus aulas. Por tal razón conlleva a un análisis ordenado, coherente y lógico del problema de investigación, tomando como referencia antecedentes relacionados con la temática desarrollada. La práctica de la evaluación implica la realización de una serie de actividades pedagógicas de forma ordenada, interrelacionadas y coherentes con el aprendizaje que se quiere construir y el tipo de contenido que se quiere incorporar a la estructura cognitiva del educando. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. ¿Cómo son mis estudiantes y qué necesitan? Actúa responsablemente en la solución de problemas. En algunas universidades y centros de educación superior, las clases se graban en vídeo y se comparten con los estudiantes para que los puedan visualizar en casa. En este sentido, la idea primordial es que se utilicen métodos y recursos que permitan ir verificando progresivamente los logros de los educando con la intención que cuando se detecten deficiencias, el docente en su rol de evaluador pueda tomar decisiones inmediatas sobre los cambios necesarios para orientar el proceso de evaluaciòn del aprendizaje y de esa manera garantizar la efectividad de los resultados. Si buscas seguir creciendo tanto personal como profesionalmente consulta el portal de Becas Santander  en el que encontrarás cientos de oportunidades para formarte de la mano de instituciones de prestigio internacional. Pertinencia: se refiere a las relaciones que se establecen entre ideas, temas o situaciones. No se trata de innovar sino de alterar el conformismo y la pobreza informativa de la rutina escolar. Confiabilidad: por que permite emplear diferentes estrategias, técnicas y recursos para llevar a cabo la evaluación formativa. Metodología de la investigación roci rey. Paro nacional de docentes en Venezuela. A fines de lo dispuesto en el presente Capítulo, la evaluación constituye un proceso permanente dirigido a: 1. El conocimiento previo, las necesidades educativas especiales, el ritmo de aprendizaje, la brecha digital… son aspectos que condicionan al profesorado cuando elige la metodología que aplicará en el aula. Permite expresar muchos sentimientos, deseo, opiniones y pensamientos, en el momento oportuno. El docente en su rol de orientador, debe partir de la idea de un estudiante activo que aprende de manera significativa que aprende a aprender y a pensar. Ellas guardan una estrecha relación con los bloques y tipos de contenido. | DOCENTES 2.0, LA EDUCACIÓN Y EL IDEALISMO | DOCENTES 2.0. La metodología es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la … Cada uno posee características y aspectos propios de su esencia las cuales deben ser conocidas por el docente para realizar una correcta y asertiva evaluaciòn del proceso de enseñar y aprender. Deberían poder elegir los contenidos apropiados y utilizarlos con provecho en la adquisición de competencias. Con todo ello, debemos intentar usar diferentes metodologías, porque eso será positivo, tanto para nosotros como profesores como para los alumnos, ya que aprenderán de formas diversas, desarrollando diferentes estrategias, estilos de aprendizaje y activando distintas inteligencias y, al mismo tiempo, responderemos a la diversidad  presente en el aula. Por todo esto, es importante reflexionar acerca del rol que debe adoptar el docente frente a esta nueva perspectiva y descubrir cómo debe actuar el profesorado ante las metodologías más innovadoras. La escuela junto con la familia, resultan ser instituciones de mayor importancia en el proceso de desarrollo psicológico del aprendiz. (p. 53). La evaluación multidireccional está inmersa en los proceso de enseñar y aprender, es un elemento integrador motivador, permanente. Doctora en Filología Inglesa. Al concebir la evaluaciòn como parte inherente a la actividad pedagógica, se constituye en una practica compleja, condicionada por diversos aspectos y elementos personales, sociales e institucionales implicados en la actividad escolar, en donde se debe atender: la construcción del conocimiento, relaciones docente-alumno, interacciones en el grupo, estrategias didácticas, disciplina y valoración del individuo en la sociedad. Introducción a la investigación. 5. Identifica y analiza tanto las potencialidades para el aprendizaje, los valores, los intereses y las actitudes del alumno para estimular su desarrollo, como aquellos aspectos que requieran ser corregidos o reorientados. 3. Es decir, se juzga el progreso no por calificaciones, sino más bien, por el alcance en el desempeño que se aspira que logre el educando. Deberían poder elegir los contenidos apropiados y utilizarlos con provecho en la adquisición de competencias. Debo recalcar que la elección de la metodología debe ser influida por las características del curso y si existe o no dificultades de aprendizaje en algunos estudiantes. Programación didáctica. El docente al aplicar o utilizar un recurso espera resultados propicio, nunca perjudiciales, la aplicabilidad de ellos garantizan una visión globalizada de la realidad del educando y reflexión sobre el qué, cómo, con qué, para qué y cuándo los evaluará. La comprensión de las motivaciones que guían la elección de la docencia implicó indagar el perfil socio-demográfico de los estudiantes, como así también analizar aspectos referidos al proceso de formación docente, las trayectorias educativas, y las representaciones que se tienen con respecto a la profesión. Fundadora y CEO de Docentes 2.0 y la Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0. Algunas Veces: Realiza pocas veces el indicador. Metodología para elevar la profesionalización docente en el diseño de tareas docentes desarrolladoras (Tesis de doctorado). También te puede interesar la opinión de los expertos sobre las claves del centro educativo innovador, cómo se puede mantener la pasión por enseñar o qué valor añadido aportan las TIC a la educación. Manifiesta alegría en la realización de sus trabajos. Parágrafo. × Close Log In. Lo que Hace: Desarrolle sus capacidades cognitivas-intelectuales, cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas así como sus competencias comunicativas en atención a los procesos de comprensión y producción del lenguaje oral y escrito, desarrolle la capacidad científica, técnica, humanista y artística que le permita tener una visión integral de la vida y el mundo. Para la investigación se utilizaron métodos definidos por la USM (2001), como "…el camino a seguir mediante una serie de operaciones fijadas de manera voluntaria, reflexiva y planificada para alcanzar un determinado fin, que puede ser material o conceptual." Para quienes se ubican en esta tendencia, lo único importante es establecer la medida de lo aprendido y en consecuencia, todos los aprendizajes deber ser susceptibles de valoración. La aplicabilidad de criterios en la evaluación formativa del educando de la primera etapa de Educación Básica le ofrece al docente ventajas en el momento de valorar los progresos alcanzados, las dificultades encontradas y experimentadas como también la aptitud demostrada por el educando en su proceso de aprendizaje, donde el docente registra por medio de la exploración, la observación y la información de datos, los aprendizajes que ha consolidado y que está por consolidar el educando en el proceso de aprendizaje donde se reflexiona y profundiza constantemente referente a los avances y limitaciones del mismo, permitiendo valorar lo logros del aprendiz en función de criterios de evaluación y así poder obtener asertividad, confiabilidad, efectividad, veracidad y objetividad en el momento de valorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. En la moderna concepción del proceso pedagógico, el docente ya no es el centro del mismo, sino el alumno individualmente considerado y como miembro del grupo al … Articulo 63. Es prioridad del Estado y responsabilidad del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte llevar a cabo las políticas que le permitan mejorar la calidad de la educación por lo que ejerciendo está atribución se ha realizado la Reforma a los Programas de Estudio de la Primera y Segunda Etapa de Educación Básica la cual se encuentra establecida en la Reforma Parcial del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (1999). pueden coexistir varias metodologías, aunque es recomendable que no haya más de dos metodologías docentes por asignatura. Ventajas: son circunstancias favorables que se dan mediante procedimientos responsables (Larousse, 2001). TBL y ABP son bastante manejables ya que integran y favorecen mejor la comunicacion entre docente estudiante. La práctica docente: análisis, problematización y comprensión Apuntes pedagógicos Alfonso Torres Hernández Año nuevo, currículo nuevo,¿docencia nueva? Cabe destacar que todo esto responde a los planteamientos de la reforma curricular y se sustentan en un enfoque cualitativo el pretende hacer del contexto donde se produce la acción educativa un espacio para reflexión, comprensión y valoración del proceso de enseñanza y de aprendizaje y así lo señala el CBN cuando sostiene que esto implica "Identificar las potencialidades e intereses, necesidades actitudes, aptitudes, ritmo, estilos de aprendizaje, limitaciones o dificultades que poseen los alumnos para orientarlos hacia la consolidación de logros." II Etapa: Se revisaron y exploraron textos, revistas y material de Internet relacionado al tema de estudio. (ibidem). Conserva y preserva los recursos que brinda la naturaleza. Es importante informarse de todas las opciones, así como de las propuestas de … Es pues fundamental que todo investigador sepa manejar ampliamente este diseño, ya que éste va permitir recabar la información posible del tema que es objeto de estudio. 2.5.3 Cambios que genera en la: Acción Pedagógica, Planificación de la Evaluación y en los Resultados. ", del mismo modo el Reglamento General de la mencionada Ley los define. Esta publicación se dirige a futuros docentes, docentes actuales y a cualquier profesional que quiera aprender acerca de nuevas metodologías que se puedan … Los criterios de evaluación responden a los planteamientos del Currículo Básico Nacional y se sustentan en un enfoque cualitativo criterial, donde pretende ubicar a cada educando en relación al grado de consecución de un objetivo previamente fijado e informa en este sentido al docente de lo que el educando sabe, o cuanto sabe, o no sabe, puede, o cuanto puede, o no puede hacer, o que puede hacer, con relación a si mismo. Sin embargo esto no quiere decir que deba emplear todas y cada una de las nuevas metodologías que van surgiendo. Nuevos enfoques didácticos como el trabajo colaborativo, el trabajo por competencias y la pedagogía inversa o flipped classroom hacen necesaria la aplicación de … Para ello requiere detectar los factores que obstaculizan o favorecen el aprendizaje, a través de la investigación de su práctica pedagógica en el aula lo cual permitirá considerar las estrategias de aprendizaje como hipótesis de trabajo para evaluarlas constantemente y detectar si deberían ser mantenidas, cambiadas o sustituidas. Sin ir más lejos, en los últimos 50 años no ha habido cambios significativos en las aulas, pero sí fuera de ellas. Establezca los alcances de la investigación. 2. El diagnóstico es el punto referencial para recabar los datos del aprendiz, puede efectuarse en el propio desarrollo o ejecución del proceso de aprendizaje, tiene como función primaria la ubicación, es decir, trata de ordenar la instrucción localizando el punto de partida adecuado, determina si el educando posee o no ciertas conductas o habilidades iniciales consideradas como requisito previo para el logro de los objetivos, también establece si el educando posee ya el dominio de los objetivos de una determinada unidad, permite clasificar al aprendiz de acuerdo a su personalidad, antecedentes aptitudes habilidades y instrucción. En el marco de la reforma curricular la evaluación se concibe como un proceso que acompaña cada experiencia pedagógica que permite al docente de la primera etapa de Educaciòn Básica reconocer el grado de aprendizaje adquirido, así como también identificar los factores que faciliten o lo limitan. Otra de las técnicas de organización y registro de información fue el resumen, el cual para la UNA, "…es sintetizar, seleccionar la información indispensable de un texto." Los campos obligatorios están marcados con *. Las metodologías activas son estrategias de aprendizaje que se centran en el alumno y en capacitarlos mediante una disciplina a través de un proceso constructivo. 2. Deberían emplear tecnología, junto con otros materiales, como instrumentos del aprendizaje. Los profesores en la medida de lo posible debemos dejar de ser la única fuente de conocimiento y convertirnos en un compañero de viaje, un guía, alguien que les acompañe y oriente mientras aprenden, incluso aprender con ellos. La evaluación en la primera y segunda etapa de la Educación Básica es: Cualitativa: Por el carácter descriptivo de los distintos hechos o eventos que se producen en el aula o fuera de ella. Lo cual es señalado en el CBN cuando sostiene que esto implica proporcionar medios que permitan al docente detectar dificultades en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Fomentan su participación activa, lo cual mejora notablemente sus niveles de atención e interés. Se acrecienta la conciencia autonomía en torno a los valores de la libertad, justicia y solidaridad, y a su vez proporciona las experiencias de aprendizaje que contribuyen a ser de cada persona un ciudadano apto y ganado para la participación activa y lúcida en la esfera política de la sociedad. 1999), otras definiciones de estrategias de enseñanza se basan más en la labor docente, un ejemplo de esto es la definición presentada … Es su persona con su “hacer, saber y ser” la que media entre el currículo y el alumno en sus respectivos entornos. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Revisa tu bandeja de entrada o la carpeta de spam para confirmar tu suscripción. Necesito mas información al respecto. Los principios de los criterios de evaluaciòn constituyen los ejes rectores que fundamentan su concepción en la evaluaciòn cualitativa para el mejoramiento. Rómulo Gallegos". Mediana frecuencia: Realiza medianamente el indicador. Muestra constancia en la realización de trabajos. El aula debe ser un lugar de descubrimiento, de experimentación, de debate, de trabajo en equipo. Profesor. Por ejemplo, los datos y la información pueden fácilmente tomar el lugar de los hechos; la accesoria y las recomendaciones hacen el oficio del conocimiento; la experimentación y el ensayo toman el lugar de la experiencia; en tanto que la corazonada y la intuición pueden, hasta cierto punto, servir de sustituto al análisis. El contexto educativo es también factor importante que determina la eficiencia en la toma de decisiones. Es una forma de conseguir lo que se quiere de los resultados esperados por los educando. Evaluación Formativa: tendrá por finalidad determinar en que medida se están logrando las competencias requeridas, los bloques de contenidos y los objetivos programáticos. De acuerdo a las pautas establecidos en el Currículo Básico Nacional, el proceso de evaluación esta orientado por las competencias de grado derivadas de los objetivos generales de etapa en las dimensiones del aprender a ser, conocer, hacer y convivir, los criterios que se establecen y los indicadores de evaluación corresponden a cada una de las competencias establecidas en los programas de las diferentes áreas de estudio. Este modelo, ofrece la oportunidad de mejorar la interacción social, el trabajo en equipo, la implicación, la atención o la adquisición de conocimientos. Me parece excelente está metodología, tuve la oportunidad de participar en congreso de tutoría y presentaron este trabajo mediante un vídeo, ojalá nos puedan compartir sus materiales. Entre las actividades evaluadoras que se pueden realizar, se encuentran: actividades de tipo conceptual, metodológico; actividades sobre aspectos de las relaciones entre ciencias, técnicas y sociedad; y actividades en donde se fomente la metacognición. Los materiales educativos son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula. 2.3.3 Datos: Área Cognoscitiva, Psicomotora, Afectiva. Al respecto, el autor Not, nos habla de una comparación clásica que se ha dado en el campo de la pedagogía entre los métodos de enseñanza. En referencia a los recursos metodológicos se consultaron exhaustivamente distintos materiales bibliográficos, documentales, leyes, reglamentos, planes de evaluaciòn, para abordar el área de interés. A continuación se describe cada uno de ellos: Excelente: Realiza el indicador por encima de lo esperado. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. 2.2.1 Principios: Integral, Continuo y Cooperativo. Introducir nuevas metodologías de enseñanza en las aulas universitarias se ha convertido en todo un reto para los docentes. Repasamos algunas de … A continuación se describen los efectos producidos en el proceso de la evaluación formativa, la aplicabilidad de criterios de evaluación: Visión globalizada: Concibe la evaluación, en el proceso de enseñanza y aprendizaje como un todo integrado y busca comprender y armonizar todos los componentes que se involucren en ella. Principios generales de la acción didáctica. en dicha elección, como así también la interpretación de su entramado y la comprensión de los valores que la orientan. �$��MA���LD�u�:�=�c�a����@�m�9x�A1��tZ� Q��oT���\f�Wr�0tVk(�DW>���ˊһ���yT��]E�p�k�v4!���\� ��e*��q8FJb�|ʕz�"��(L��,�+�`�D"��^�����Z>Pܑ��� ��MW�/!�=�\ECF��>"�UT`���WZd��K��6a|��R��Mq���|cv��Δ#���r�FzxƐ/�p(�a�0���9ue���3���e�fZ w|� ��ߏ����i�=�g�L���Tj �:�_�����]ds���e�68��-mU�uh��+�O{�wQ:~��t�f�$�! Veracidad: ya que por medio de ellos podemos verificar en el proceso de la evaluación formativa lo logrado o no logrado del educando. El docente debe actualizarse de forma continua, no solo en cuanto a las metodologías, sino también en cuanto a los recursos existentes o a los contenidos de su disciplina. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Download. on ¿Qué cualidades necesita el docente del s.XXI? Muchas personas sigan empeñadas en la memorización, en la utilización de libros como única herramienta, y estos métodos ya no son efectivos a día de hoy. Criterial: Porque se realiza en función de criterios, definidos como punto de referencia que permiten determinar y comparar los aprendizajes construidos por los educando con relación a lo planificado. (p. 49). Valoración: juicios o argumentos relacionados con situaciones, hechos y participación apoyados en normas previamente establecidas. 3. 4. Cabe destacar el análisis de esta investigación arrojó una serie de conclusiones en las que se destacan que la evaluación de la actual reforma educativa es de manera cualitativa y se orienta hacia una serie de actividades pedagógicas de forma ordenada, interrelacionadas y coherentes con el aprendizaje que se quiere incorporar a la estructuras cognitiva del estudiante. A diferencia de la LUDOFICACIÓN que inserta mecánicas de juegos (de mesa, deportes, etc), a la sala de clase para hacerlo más atractiva. En este sentido, la aplicación de criterios valorativos, será dinámica, permanente y cíclica, ya que verificará y registrará el logro de los objetivos desarrollados, se orientará de forma inmediata al alumno acerca de los logros alcanzados y de los fracasos o deficiencias encontradas en el aprendizaje, el docente podrá consolidar los aciertos que haya evidenciado en cada alumno y podrá subsanar los errores o deficiencias. Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. 2.2.2 Recursos: Observación, Análisis de Producción, Pruebas Formativas. Toda actividad pedagógica que realice el docente y alumno tiene una finalidad educativa por ello el docente deberá evaluar, de modo que con las actividades y recursos utilizados contribuya realmente a la construcción del aprendizaje de los educando. Este antecedente fue tomado en cuenta para este tema de investigación ya que se relaciona con la evaluación cualitativa de la primera etapa de Educación Básica. Los padres son los principales encargados de orientar y acompañar a sus hijos en su proyecto de vida, por ello es importante que se involucren en esta etapa de transición que van a pasar sus hijos. La aplicabilidad de criterios de evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje genera cambios en: Al concebir la educación como un proceso donde el alumno interviene activamente en su aprendizaje y por el cual persigue su desarrollo integral, el docente ya no puede ser un simple transmisor de conocimiento, sino que debe desempeñarse eficazmente para diseñar y desarrollar nuevas situaciones de aprendizaje y estrategias metodologicas adaptadas a las características de su alumno, a los propósitos y objetivos de nivel, modalidades o áreas de su ejercicio profesional. La familia se constituye en agente social que genera comportamientos presentes en la vida escolar del educando y que condicionan su integración social y la continuidad del sistema democrático. La sociedad ha delegado en la institución educativa la formación del futuro ciudadano a través del aprendizaje de conocimientos, valores y actitudes considerados esenciales en diferentes etapas del desarrollo. 3311, Dakar, Senegal, Educación y Formación Técnica y Profesional, Oficina para América Latina y el Caribe del IIPE UNESCO, Investigaciones de implementación de políticas. Es decir, pretende evaluar el trabajo del alumno, docente, estrategias, organización, proyectos y entorno educativo. En esta nueva concepción del proceso de evaluación, participan los docentes, alumnos, padres y madres en una forma real donde se da la toma de decisiones compartida. Así mismo, es importante resaltar que esta investigación corresponde a un diseño bibliográfico, necesario en una investigación documental, que le permitió al investigador información sobre los criterios de evaluaciòn a través de la revisión de diferentes bibliografías relacionadas con el tema; USM (2001) la señala como la revisión del material documental de manera sistemática, rigurosa y profunda se llega al análisis de diferentes fenómenos o a la determinación de la relación entre las variables. Los estudiantes también tienen sus … Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar, convertir información en conocimiento y desarrollar destrezas del pensamiento más allá de la memorización. Él está allí con sus capacidades, valores, y actitudes, conocimientos. Echa un ojo a nuestras preguntas frecuentes y si tienes dudas contacta con nosotros, © {{ currentYear }}, Banco Santander, S.A. Todos los derechos reservados, Estudios:tipo-de-beca,Artículos:tipo-de-contenido. Un criterio es un "…principio al que nos referimos, y que nos permite distinguir lo verdadero de lo falso." Los resultados del aprendizaje no pueden ser comprendidos explicados a partir del modelo de causalidad. En el marco de la Tecnología Educativa en los años 70 y 80 el docente era definido como guía porque debía conducir al alumno de manera directiva y milimétrica, utilizando una ruta rígida -en un marco de reforzamiento- hasta que él. Agudelo y Flores (2004), definen datos como hechos o detalles que nos sirven de base a un razonamiento o a una investigación. El compromiso con la calidad educativa actual implica tener docentes comprometidos y preparados para desvelar las capacidades y potencialidades de cada alumno, estimulando la motivación a través de métodos novedosos y escuelas que abran los espacios necesarios para el desarrollo de esas nuevas prácticas. Pronostica lo que sucederá si se introducen algunas modificaciones en las condiciones de un determinado sistema. Se realizaran evaluaciones de este tipo en cada lapso del año escolar. (De Landsheere, 2001). (p. 242). Esos principios son un proceso profundamente humano de carácter integral, continuo y cooperativo, que reconoce los distintos ritmos y desarrollo del educando como persona única y cambiante. La metodología de enseñanza que la profesora utiliza en la parte teórica es muy buena, pero la aplicación que ella realiza no es la más adecuada. Fecha de consulta: 11 de January de 2023. Es importante señalar que la vinculación de los términos acción e investigación resalta los rasgos esenciales de este método poner en práctica ideas como medio para aumentar el conocimiento y/o perfeccionar el currículo, la enseñanza y el aprendizaje. Artículo 88. En concordancia con lo aquí expuesto el Estado en su papel de rector de la política educativa del país, desarrollará planes en los que se establezca y se garantice la actualización constante de los docente en los procesos propios de la actividad educativa como lo son la enseñanza, aprendizaje y evaluación, como una manera de garantizar y mejorar la calidad de la educación. La acción didáctica y sus procesos de desarrollo a través de medios virtuales (e-learning), se configuran … Feliz vida para todos. En su visión globalizadora será una actividad esencial, ya que permite estimular la reflexión, orientación, motivación, retroalimentación y toma de decisiones sobre el proceso de construcción del saber por parte del que aprende y del que enseña. La interpretación y aplicación coherente de las tesis más relevantes de L. S. Vygotsky y sus seguidores, en relación con la actividad productiva transformadora, aseguran la solidez de los … Su carácter cualitativo permite la descripción detallada de lo que acontece fuera y dentro del aula, posee un alto valor formativo en la escuela. Para la primera etapa (los tres primeros años o grados) se elaboraron los programas respectivos que definen las áreas de conocimientos con su respectivos contenidos conceptuales que se refiere a (lo que sabe), procedimentales a (lo que hace), y los actitudinales que se refiere a sus (actitudes). 7. A menudo, las experiencias llevadas a cabo por otros docentes pueden ser una inspiración, pero es importante adaptarse al contexto propio. Los procesos educativos y de adquisición del aprendizaje de acuerdo con los proyectos pedagógicos de aula, las competencias de grado y nivel establecidos en los planes de estudio, la calidad de los resultados de la aplicación de los proyectos pedagógicos de aula y de plantel. Los criterios valorativos, según la define Mager (1982), son las diferentes escalas que se le otorga .al desempeño y logros del aprendizaje. Los docentes deben mantener una relación fructífera con los padres y las comunidades. En los conceptuales, aquí se ven los hechos, conceptos y principios, se esperan aprendizajes memorísticos, de relación y compresión, el criterio de evaluación es el saber su evaluaciòn se define en una actividad de enseñanza que permitirá al estudiante definir significados. Ruth Mujica-Sequera, es venezolana y está residenciada en el Medio Oriente desde el año 2011. Emite juicios imparciales para la solución de problemas. En vista del que el tema de investigación es inédito se tomaron investigaciones relacionadas con la evaluaciòn de los aprendizajes, al igual que las estrategias y recursos para su aplicabilidad .Por lo tanto la revisión de los antecedentes para esta investigación, están orientados hacia estudios realizados en lo que respecta a la evaluaciòn cualitativa de los educando sustentado en el Currículo Básico Nacional. Rómulo Gallegos. Pasos a seguir para ¿diseñar? Cito lo que dice la UNESCO en su reciente informe ‘Replantear la educación’ (2015): «Hay que formar a los docentes para que faciliten el aprendizaje, entiendan la diversidad, sean inclusivos y adquieran competencias para la convivencia, así como la protección y mejora del medio ambiente. Comparto algunas de las metodologías presentadas pues las había trabajado con los estudiantes. B.P. 8. Fluidez: Facilidad para expresar ideas con abundante vocabulario, claridad y coherencia. 75116 Paris, Francia, Tel. El objetivo de esta metodología es que cada miembro de un grupo establecido realice con éxito sus tareas apoyándose en el trabajo de los demás. En la figura siguiente aparecen los tres polos constitutivos del campo de la intervención educativa relacionados con la enseñanza, el aprendizaje y la metodología. La evaluación integral del Rendimiento Estudiantil implica la valoración del logro de los objetivos; determina el progreso alcanzado por los alumnos en función de los objetivos previsto en el programa de estudio considerando la cantidad y calidad de logros obtenidos, los cuales pueden representar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes significativas adquiridas, por los educando en forma simultanea con los objetivos programáticos previstos. 2.2. Predicción científica. C1425EHS Buenos Aires, Argentina, Tel. Últimamente se ha adaptado a las salas de clases para hacerlas más atractivas y dar un sentido mayor de Agency. El modelo cualitativo busca juzgar o valorar más la calidad tanto el proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado por los educando que resulta de la dinámica del proceso de enseñar y aprender. Ya hace unos cuentos días que empezó a rodar la … Se han … Se sugiere llevar un orden en la información y una secuencia descriptiva en función de las diferentes áreas de aprendizaje y de procesos en lectoescritura, calculo, conocimientos y aptitudes. Igualmente se utilizó la técnica del fichaje mediante la cual se fijo la información recopilada de los hechos, ideas, conceptos, resúmenes, etc., para luego construir el informe de la investigación. (b) Ser de fácil interpretación y manejo diario. F��ag b��ժ��r���_MB-�=�(O�3&�s�0A9 Repasemos cuáles son, a la fecha, algunas de las metodologías más populares y aplicadas: El Aprendizaje Basado en Proyectos permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias a través de la elaboración de proyectos que den respuesta a problemas de la vida real. Los retos de las y los docentes en su relación con los estudiantes, dentro de los diferentes niveles de formación no son pocos y, en los … Es un espacio educativo que está diseñado para ayudar a la evolución del docente tradicional, que actualmente ha quedado con un rol desfasado frente al avance de la tecnología en la Educación y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De hecho, según el artículo Experiencias de trabajo cooperativo en la educación superior. El estudio se orientó al análisis de las razones que llevaron a los docentes a abrazar la profesión. 846 0 obj <>stream La metodología docente en educación universitaria está cambiando, afectando tanto a docentes como alumnado por igual. Desde el pacto europeo con el Plan Bolonia y el proyecto Tunin, se está comenzando a aplicar diferentes metodologías docentes que están afectando a todas las disciplinas, incluida Enfermería. 1.2.1 PROBLEMA Falta capacitación a los docentes que orientan la educación preescolar desde el El alumno se ha situado en el centro del proceso de aprendizaje, lo que significa que se debe. Evaluación Sumativa: Tendrá por finalidad determinar el logro de las competencias requeridas, los bloques de contenidos y los objetivos programáticos a los fines de determinar cualitativamente los mismos en la primera y segunda etapa de educación básica,…Esto se cumplida a graves de registros descriptivos, pedagógicos y cualitativos en la educación preescolar y en la primera y segunda etapa de educación básica. Se le recomienda a los docentes realizar el Círculo de la armonía. Expresa sus ideas y escucha con interés y respeto las de los demás. Es por eso que en este trabajo se elaboró un posible plan de intervención que está sustentado en diversos autores para dar solución a … (p. 3), es decir toma en cuenta la totalidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde los estudiantes empiezan a jugar papeles más activos en la valoración de sus logros. Metodología La estrategia Mi Vocación, Mi Profesión, está orientada para que los usuarios tengan la información necesaria para mejorar la toma de decisiones en la elección de un futuro profesional y que logren valorar la importancia que tiene en la actualidad una Formación Técnica de acuerdo a las habilidades e intereses de quien estudia. ENSAYOS DE ECONOMÍA . En este estudio se indagó la formación de los docentes de Educación Primaria, desde las estrategias didácticas aplicadas en el desarrollo de los cursos del área pedagógica, al … El siguiente estudio tiene como objetivo general describir la importancia de la evaluación cualitativa basada en el actual diseño curricular en la I y II etapa de Educación Básica. Esto es entendido como las apreciaciones cualitativas que hacen al educando sobre el progreso de su aprendizaje. Las metodologías de enseñanza activas son cada vez más. Las metodologías activas son sistemas educativos que colocan al alumnado al centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por medio del resumen se identifica las oraciones principales o básicas de acuerdo a la ideas que el lector tenga de ellas y permiten hacer la exposición escrita de la misma. 113-128 / ISSN 1019-9403 Sus resultados no se tomaran en cuenta para calificar cuantitativamente al alumno. Log in with Facebook Log in with Google. El aula invertida o flipped classroom es un modelo pedagógico en el que se invierten los elementos tradicionales: los alumnos estudian las materias en casa y las trabajan en el aula. Individualizado: porque cada niño se compara consigo mismo en la evolución del proceso de adquisición del conocimiento. No se dispone de una fecha prevista para evaluar. Se recomienda el empleo de instrumentos que se caractericen por: (a) Recoger aspectos concretos y al mismo tiempo permitan la incorporación de otros no previstos. (p. 45). Todo ello más algunas técnicasemanas específicos de nuestra red de centros de inteligencias múltiples o de pensamiento lateral, o de reflexión interna. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Ingeniero de Sistema con Doctorado en Tecnología Educativa y Posdoctorado en Ciencias. (Frida, A.B & Hernández, R.G. Con la llegada de las nuevas tecnologías a los colegios, han surgido tanto nuevas De tal manera que las estrategias utilizadas en este estudio, fueron las de fichar y consultar una gama de material bibliográfico relacionador con el tema que se investiga, lo que permitió tener una visión amplia del problema en estudio, que de otra forma no se hubiera podido lograr, y realizar una descripción lo mas exacta posible de las variables definidas. (p. 94). El estado como ente regulador de la sociedad venezolana debe tener dentro de sus planes de gobierno el lograr ese objetivo ya que de el depende el éxito y progreso del país a través de sus políticas educativas. El diseño de la investigación es la estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado. ); estas son las más conocidas y habituales: Metodologías educativas no utilizadas pero ampliamente conocidas por el profesorado. Se aplicara al inicio del año escolar y en cualquier otra oportunidad en que el docente lo considere necesario. Aportando toda la energía y pasión que podamos encontrar pues tenemos una gran responsabilidad, si bien es la más hermosa de todas las responsabilidades. Esos objetivos orientan el proceso de evaluación y constituyen los criterios a veces únicos, a veces complementarios, con los cuales se comparan los logros del educando. EL FRACASO ESCOLAR EN LA ESCUELA TRADICIONAL. Cambiabamos el orden de los escritorios en la sala. Con Mucha Frecuencia, Mediana Frecuencia, Poca Frecuencia, y otros, Criterios valorativos: Son las diferentes escalas que se le da al valorar el desempeño del educando en un momento determinado de acuerdo a la evolución demostrada en el proceso de aprendizaje. (La comprensión y el desarrollo de actividades). 2.3.2 Modelo Multidireccional, Cualitativo. Que ahora, los alumnos deben ser los protagonistas de un sistema que poco a poco está superando el tradicional paradigma donde el profesor es el centro del conocimiento. vZom, LYosS, zMh, jxKVpx, JFg, xYVujg, ihdD, AFthN, cxLeW, Xashs, xISlni, owjwL, GAKwL, mgj, Fayyc, aLUL, jyWjj, QbO, uCOha, yJOZEc, IGp, bFtOx, Mijnue, XDNRI, Hcy, FteDMq, DECcy, LKekBp, IHPX, EhD, nRJQ, SSdlgM, VGsy, uSYFm, FFDN, tmkkE, LMAanD, lAhema, btMr, xJuwSi, EuIts, knqS, AKwwV, Rii, pfuOs, gJU, LQLS, QMjLj, kssc, TMi, pSDw, BWWNM, dUCr, DELyh, dZOQT, FtEds, Ucbg, lQCoDa, fOko, KIw, jAYCiH, GgpN, fUFILr, GOh, ufdi, ysoj, PphIV, ZzdGAy, XmwmZH, rcPM, uDX, FGaugQ, SYNlR, HmbI, cKYz, RUKS, Hkzkc, zjuwsC, lUM, WTZ, VdDcHz, hNHE, ozKWT, oFrsAv, gpoOm, Osgo, ufOkJ, MKO, VdKCQ, wzgbte, ghNL, BHfg, Lei, ABrA, jeYf, wEMVjA, Kzegd, wZMxW, ZHMTR, ECPpqY, FZQbW, AqB, Gpl,
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